Делая звуко-буквенный анализ слов, ученики, как правило, правильно указывают количество букв, поскольку буквы-знаки посчитать легко. А в определении звуков часто ошибаются. Больше всего ошибок делают в словах, в которых встречаются буквы «я», «ю», «е», «ё».
Часто ученики не обращают внимания, в каких позициях находятся эти буквы, и, в зависимости от этого, что обозначают. После букв, обозначающих согласные звуки, буквы «я», «ю», «е», «ё» обозначают мягкость согласных звуков и, соответсвенно,звуки [а], [у], [э], [о].
В начале слова, а также после букв, обозначающих гласные звуки, и после разделительных «ь» и «ъ» буквы «я», «ю», «е», «ё» обозначают по два звука: [й,а], [й,у], [й,э], [й,о]. Упражнение
Практика показывает, что устно зафиксированная учителем ошибка или исправление в тетради не побуждает выполнить упражнение правильно. Но дети очень не любят, когда на ошибку указывает компьютер. Выполняя упражнение на компьютере, ученики более ответственно относятся к работе, внимательнее вникают в суть заданий, стараются вспомнить правила и применить их в работе.
Цель упражнения – помочь ученикам правильно выполнять звуко-буквенный анализ слов, учить составлять звуковые модели их, закрепить знание знаков, которыми обозначаются звуки. Приучать детей внимательно, вдумчиво относится к выполнению заданий.
Развитие связной речи предусматривает умение связно выражать свою мысль, доказывать утверждение, объяснять правописание слов, правильно формулировать правила. Упражнение "Перенос слов" не только учит практичным навыкам деления слова на две части для переноса, но и содержит правила переноса слов, которые повторяют младшие школьники, выполняя задания. Когда учишь другого (в данном случае Незнайку), мобилизуются познавательные способности, память, внимание и внимательность, мышление. Выбирая правило, которое не выучил Незнайка, ученик перечитывает все правила переноса несколько раз, вникает в его сущность, запоминает формулировку.
Комментариев нет:
Отправить комментарий